做校园里“种光”的人——记介休市文峰小学教师史鸿霄

　　2026年教师节之际，在中央广播电视总台《讲述我的育人故事——2026年教师节特别节目》中，介休市文峰小学教师史鸿霄出现在展播画面里。镜头之外，她仍是那个清晨站在教室门口、笑着喊孩子名字的语文老师。她说，自己从小被几代人的爱包围，像被无数温柔的光簇拥着长大，“那些光太暖了，暖得我想回到家乡，做一个深耕校园的‘种光’人”。

　　她回忆说：“刚接手班级时，教室里的光景和我设想的并不一样。”大学毕业后，史鸿霄回到家乡介休，成为一名小学语文老师。课堂上，不少孩子眼神涣散，像隔着一层毛玻璃;课间，追逐吵闹时常发生。一连一周，她坐在教室后排静静观察，慢慢看出了些门道：这些孩子不是不想好，而是从小缺少“被需要”的体验。在家里习惯被照顾，在学校习惯被动听从，内心缺少一份归属感，就像一间空屋子，没摆上属于自己的一把椅子。

　　怎样唤醒孩子内心的力量，让这把椅子立起来?教育家魏书生“人人有事做、事事有人管”的理念点醒了她。“这是一把钥匙，能打开每个孩子心里‘我能行’的那扇门。”于是，她设立了多样化、趣味化的班级岗位，在班会课上让孩子们“竞聘上岗”。“黑板美容师”“绿植守护者”“课桌小管家”“节能小卫士”……班里大小事务细化到人、落实到岗。小星曾是班里出了名的“踩铃先生”，每天都踩着早读铃声满头大汗冲进教室。但史鸿霄细心发现，他到校并不晚，只是爱在楼下磨蹭。她悄悄凑过去问：“小星，想不想做咱们班掌门人?”孩子的眼睛一下子亮了。她把教室钥匙递过去，任命他为“启晨钥匙官”，任务就是每天准时开门、开窗。从那以后，小星仿佛换了个人，每天早早到校，迎接清晨第一缕阳光。

　　班级自主管理，种下责任的种子。五育并举的滋养，则让幼苗茁壮成长。晨读时，史鸿霄带孩子们诵读国学经典，在琅琅书声里涵养心性。他们编排的朗诵节目《遇见论语》，登上了介休市“4·23”世界读书日启动仪式的舞台。课间，师生共绘板报，一笔一画装点教室;合唱排练，他们一起打磨旋律、磨合声部，同台演出唱响心声;运动会上，孩子们在赛道上咬牙冲刺，她带领啦啦队在场边呐喊加油……教育，就藏在这些日常点滴里。

　　脚下的土地，更给了教育深厚的养分。介休是寒食清明文化之乡，介子推、郭泰、文彦博三位先贤的故事流传千年。“怎样让这些名字和故事从书上走下来，走进孩子们的心里?”史鸿霄开始琢磨。端午节，她邀请家长进课堂教孩子们包粽子，又给孩子们讲介子推与母亲的故事。当晚，好几位家长发来消息，说孩子回家后主动给长辈端茶倒水、捶背揉肩。她还成立了“三贤小导游团”，孩子们自己搜集史料、撰写解说词，周末在古迹现场义务讲解;又编排三贤主题课本剧，用AI生成文彦博“三分胜水”动态场景，当小演员“为官一任，造福一方”的铿锵配音响起时，台下爆发出热烈的掌声。

　　“我理解的教育家精神，是融入日常的‘言为士则、行为世范’。”史鸿霄说。从班级岗位的点亮，到教学日常的深耕，再到三贤精神的薪火相传，“我愿以微光为炬，让每个孩子在忠孝、诚信、仁义的土壤里生根，成为有根可依、有情能寄、有肩敢担的新时代少年。”

排版：黄二琴

初审：黄二琴

复审：袁    野

终审：叶    恒